为帮助我校青年教师有效进行课程设计和课程管理，分享课堂有效教学的经验，发挥名师示范、指导、辐射、引领作用，促进青年教师尽快成长，2017年9月7日教师教学发展中心邀请国际工商管理学院盖国凤老师，在我校综合楼二楼会议室为新入职教职工做了“课程管理”专题讲座，共计20名新教师参加，讲座由教师教学发展中心郑美群老师主持。

盖老师首先为大家介绍了课程的概念，既学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排，课程是学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。

接着，盖老师从管理的计划、组织、指挥、协调、控制五项职能出发，讲解了如何进行课程管理。她指出在课程计划时要优先考虑学习目标，学习目标分如下层级：学校的学习目标、阶段学习目标、学科学习目标、班级和小组的学习目标和个体学习目标，盖老师强调课程计划是基于目标、选择学习经验、组织学习经验和评价四个重要原则，与此同时，在课程计划中应关注一系列问题，如教学需要达到什么目的？怎么做才能达到这样的目的？如何知道教学工作是否有效率？教学的效果怎样？还应该怎么做？通过讲解课程计划设计流程，盖老师还生动列举教学示例，告诉大家如何有效解决诸如教学范围、教学时间、教学质量、教学成本类似的常见问题；在课程组织过程中，盖老师为大家选取了所在学科领域一些优秀教师的课程设计优秀案例，为大家介绍了多种实操性强、可落地的教学方法，如：理论讲授、案例教学、讲练结合，在教学中还可运用任务驱动式、协作讨论式、问题引导式、辅助指导式的不同方式。在组织课程环节，盖老师介绍了“以学生为中心”与“以学科为中心”的不同模式之间的差异，她强调教学其实是沟通的过程，是教师编码与解码的巧妙设计的体现，组织时，应充分考虑学生的学习阶段。

最后，盖老师表达教学之所以可以用“指挥”来描述，是因为教师具有“导、引、评”的领导作用；在课程管理中，教师须进行合理协调，包括跨课程的协调、课程内容的协调、课内协调比例；在课程管理的最后控制环节，应采用协调、评价手段进行过程控制和目标控制。

课堂管理是学校教育管理的重要组成部分，贯穿于整个课堂教学过程中，新教师们听完讲座受益匪浅，纷纷表示会采取行之有效的课堂管理策略，提高教学的实践和效果，使学校的教学改革真正落到实处。