如何理解幸福完整的教育生活？

一是教育是一种生活。

美国著名教育家杜威提出“教育即生活”的命题。它所要强调的是，教育离不开生活，教育是为了生活，教育是为了新的生活而存在的。这是对它的一般解释。还可以理解为教育本身就是一种生活。教师要把教育作为一种生活方式，而且是一种日常生活方式。

二是教育要使人心情舒畅。

人的生活质量水平的高低，取决于人生活的是否愉快。教育是一种富有创造性的劳动，教师通过创造性的劳动获得事业的成功，从成功中感受到生活的快乐。成功的内涵就是快乐和幸福。

三是幸福的生活应该是完整的。

在“幸福”后面加上“完整”二字，首先是指幸福的完整。马斯洛的需要层次理论告诉我们，人的需要是分层次的，由低到高依次是生理需要、安全需要、社会交往需要、尊重需要和自我实现的需要。在人的基本衣食温饱的需求得到满足以后，真正的幸福，真正的生活高质量是人们的精神需求得到满足，从而产生心情的愉悦。教育不仅要让教师的物质需要得到满足，而且让教师获得精神上的享受。

作为教师，我们应该经常思考：我们有没有过一种幸福完整的教育生活？有没有把教育作为自己的一种生活方式，有没有从教育中感受到教育的快乐与做教师的幸福？如果我们从没有这种体验与感受，我们就应该想办法去追寻这种幸福完整的教育生活。

第一、教育作为一种生活方式，我们就应该以对待生活的态度来做教育。生活是柴、米、油、盐、酱、醋、茶，繁杂琐碎，把教育作为一种生活方式，教师就会拥有一颗平常心，就会全身心地投入；生活关乎生存与发展，与生命同义，作为一种生活方式的教育就会关爱生命；生活要有追求，追求美好生活是所有人的共同愿望，生活拒绝平庸，需要创新，把教育作为一种生活方式就会努力追求卓越与创造。生活是丰富多彩的，并不仅仅只有一种模式，一种调子，一种色彩，是多元的，把教育作为一种生活方式，就会追求多元的教育方法。

第二、从教育中找寻快乐。

教育是一项艰苦的劳动，教师要努力调适好自己的情绪，要耐得住寂寞、经得住挫折，始终保持一种快乐的心境。我们应该从学生渴盼的眼神中感受到做教师的自豪，我们要从学生们的笑声、歌声和掌声中感受到做教师的幸福，我们要从课堂的智慧生成中感受到做教师的快乐。这样的教育生活一定是令人心情舒畅的。

第三、不断发展自己让自己的教育生活走向完整。

生活就是人或生物为了生存和发展而进行的各种活动。很显然，生活的目的有两个：一是生存，二是发展。许多教师把教育作为一种职业，当作一种谋生手段，只考虑了生存的需要，而忽略了发展，这样的教育生活是不完整的。完整的生活还需要教师不断地探索，通过探索来超越自己；不断地学习，通过学习来提升自己的专业素养；不断地反思，通过反思来改进自己的教育教学；不断创新，通过创新来丰富和升华自己。只有这样，才能不断地发展自己，才能使自己过一种完整的教育生活。